Preguntas socráticas

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1- Preguntas conceptuales aclaratorias 
• ¿Por qué dice usted eso? • ¿Qué quiere decir exactamente esto? • ¿Cómo se relaciona esto con lo que hemos venido hablando, discutiendo? • ¿Cuál es la naturaleza de.....? • ¿Qué es lo que ya sabemos respecto a esto? • ¿Puede darme un ejemplo? • ¿Lo qué usted quiere decir es.....o.....? • ¿Por favor, puede decir de otra manera lo que dijo?

2- Preguntas para comprobar conjeturas o supuestos 
• ¿Qué más podríamos asumir o suponer? • ¿Parece que usted está asumiendo que......? • ¿Cómo escogió esos supuestos? • ¿Por favor explique por qué o cómo? • ¿Cómo puede usted verificar o negar esa conjetura, ese supuesto? • ¿Qué pasaría si...? • ¿Usted está de acuerdo o en desacuerdo con....?

3- Preguntas que exploran razones y evidencia
• ¿Por qué está sucediendo esto? • ¿Cómo sabe usted esto? • ¿Puede mostrarme? • ¿Me puede dar un ejemplo de eso? • ¿Cuáles son las causas para que suceda....? ¿Por qué? • ¿Cuál es la naturaleza de esto? • ¿Son estas razones suficientemente buenas? • ¿Podría defenderse en un juicio? • ¿Cómo se podría refutar? • ¿Cómo podría yo estar seguro de lo que usted está diciendo? • ¿Por qué está pasando ...? • ¿Por qué? (siga preguntando) • ¿Qué evidencia existe para apoyar lo que usted está diciendo? • ¿En qué autoridad o experto basa su argumento?

4- Preguntas sobre puntos de vista y perspectivas 
• ¿De qué otra manera se podría mirar o enfocar esto.... parece razonable? • ¿De qué otras maneras alternativas se puede mirar esto? • ¿Podría explicar por qué es esto necesario o beneficioso y a quién beneficia? • ¿Cuál es la diferencia entre... y ...? • ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de...? • ¿Cuál es la similitud entre ... y ...? • ¿Qué se podría decir sobre esto ...? • ¿Qué pasa si usted compara ... y ...? • ¿Qué contra argumentos se podrían usar para ....?

5- Preguntas para comprobar implicaciones y consecuencias
• ¿Y entonces qué pasaría? • ¿Cuáles son las consecuencias de esa suposición o conjetura? • ¿Cómo puede ... usarse para ...? • ¿Cuáles son las implicaciones de ...? • ¿De qué manera ... afecta ...? • ¿En qué forma ... se conecta con lo que aprendimos antes? • ¿Por qué ... es importante? • ¿Qué está insinuando usted? • ¿Por qué es el mejor ...? ¿Por qué? • ¿Qué generalizaciones puede usted hacer?

6- Preguntas sobre las preguntas
• ¿Cuál era el punto de formular esta pregunta? • ¿Por qué cree usted que formulé esa pregunta? • ¿Qué quiere decir eso? • ¿Cómo aplica ... en la vida diaria?

Aprendizaje significativo y diseño de materiales

Para que los materiales promuevan aprendizajes significativos, (es decir, aprendizaje como comprensión y apropiación de un contenido que por ello resulta significativo) su diseño debería estar basado en el conocimiento de cómo se aprende y de la utilización de recursos conceptuales, actitudinales y procedimentales que pueden coadyuvar al logro de este tipo de aprendizaje.

En el aprendizaje significativo, según Ausubel, para que se produzca la transferencia (utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente) tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información. 

Por ello es conveniente que los materiales, sin importar cuál sea su soporte, sean potencialmente significativos, es decir que posean significatividad psicológica lógica (coherencia de la estructura interna  y secuencia de los procesos), y significatividad psicológica cognitiva, (que puedan ser aprehendidos a partir de la estructura cognitiva del sujeto y tengan efectos motivadores favorables a nivel afectivo).