Aprendizaje significativo y diseño de materiales

Para que los materiales promuevan aprendizajes significativos, (es decir, aprendizaje como comprensión y apropiación de un contenido que por ello resulta significativo) su diseño debería estar basado en el conocimiento de cómo se aprende y de la utilización de recursos conceptuales, actitudinales y procedimentales que pueden coadyuvar al logro de este tipo de aprendizaje.

En el aprendizaje significativo, según Ausubel, para que se produzca la transferencia (utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente) tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información. 

Por ello es conveniente que los materiales, sin importar cuál sea su soporte, sean potencialmente significativos, es decir que posean significatividad psicológica lógica (coherencia de la estructura interna  y secuencia de los procesos), y significatividad psicológica cognitiva, (que puedan ser aprehendidos a partir de la estructura cognitiva del sujeto y tengan efectos motivadores favorables a nivel afectivo).

Pensemos para qué las TIC...

Nativos digitales, por una nativa digital

Nativos Digitales from Anaclara Dalla Valle

Nos quita la respiración, ¿no? ¡Qué desafío para los docentes ponernos a su altura para acompañarlos a aprender!

Agradezco a Claudia Mercuriali el tip sobre esta presentación

El (video)juego en la educación

Foto de álbum familiar

“Ya nadie discute el valor educativo de los juegos” comienza diciendo Begoña Gros en su trabajo “La dimensión socioeducativa de los videojuegos” y creo que, como tantos instrumentos de la vida, la escuela los deja de lado, o bien los escolariza, entendiendo por esto que les quita sus características vitales para volverlos parte de la construcción escolar.

¿Cómo prepara la escuela para el trabajo?

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En Los pilares de la educación del futuro Juan Carlos Tedesco dice: “La organización actual del trabajo tiende a reemplazar las tradicionales pirámides de relaciones de autoridad, por redes de relaciones cooperativas. En este esquema, todas las fases del proceso productivo son importantes y el personal, en cualquier nivel de jerarquía que se ubique, juega un papel crucial. El concepto de "calidad total", que orienta las transformaciones en los actuales modelos de gestión, supone una relación mucho más igualitaria que en el pasado entre los que se incorporan a las unidades productivas”.

Y más delante “A partir de este punto de apoyo teórico, (Aprender a aprender y Aprender a vivir juntos han sido postulados como los dos pilares que expresan los nuevos desafíos que debe enfrentar la educación en el marco de las profundas transformaciones que vive la sociedad en el informe Delors) es posible postular algunas líneas de trabajo pedagógico. En primer lugar, obviamente, todo el análisis efectuado hasta aquí pone de relieve la importancia que adquiere la introducción de los objetivos de cohesión social, de respeto al diferente, de solidaridad, de resolución de los conflictos a través del diálogo y la concertación, en las prácticas educativas”.

Esta sería la teoría… pero… 

Educar por la imagen, ¿humanos más completos?

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Sin detenerme a analizar la prevalencia de lo iconográfico, pero sí aceptando a priori que estamos permeados, y no solo los chicos, por lo que podríamos llamar hipermedia, me pregunto si no será éste el lenguaje del siglo XXI.

Para no poner énfasis sólo en el hiperetexto y su relación con lo escolar, pienso en los adultos que tienen analfabetismo funcional (vivo en una zona rural y veo a diario las dificultades de los adultos para comprender lo leído) y sé que el mejor modo para la comprensión de muchos temas pasa por lo auditivo (la radio) y lo iconográfico como posters o la televisión. (Y no olvidemos que en la televisión se comenta o relata lo que se ve).

El docente como traductor

https://www.asdreports.com/media/pr_10738.jpgnda

Publicado en agosto de 2007

La pregunta ¿Qué tienen en común el aprendizaje de una lengua extranjera y la enseñanza de ciencias, matemática, el manejo de la computadora? Me trae a una cuestión que he discutido mucho con compañeros docentes.
No sé si mi teoría es muy disparatada, o si ya se han escrito volúmenes sobre esto, pero creo que tanto la enseñanza de la matemática y la computación deberían abordarse como se aborda la enseñanza de una lengua extranjera.

Para reconocernos como estudiantes y reconocer a nuestros alumnos

Para reconocer a nuestros alumnos
El siguiente resumen nos ayuda a reconocer a nuestros alumnos ¡y a reconocernos a nosotros mismos en nuestro rol de alumnos!
La hipótesis de Long es que el rol más importante del/a docente es eliminar (o al menos conocer) los obstáculos que impiden el progreso normal del alumno, a la par que ofrece estrategias para trabajar con ellos.

Para reconocernos como docentes

Estos verbos ilustran cuatro estilos de enseñanza descriptos por Gerald Grow en "Teaching Learners to be Self-Directed." La idea de identificar a los docentes por verbos viene de un artículo de Dennis Fox, citado en http://www.longleaf.net/ggrow


Verbos usados para describir el Estilo 1 de enseñanza:
Decir, impartir, transmitir, dar, presentar, transferir, exponer, dar a entender, dirigir, llenar, adiestrar, informar, meter, aleccionar, condicionar.

Verbos usados para describir el Estilo 2 de enseñanza:
Desarrollar, moldear, producir, instruir, reforzar, preparar, dirigir,
demostrar, empujar, motivar, inspirar, moldear, llevar, persuadir, convencer, entrenar.

Verbos usados para describir el Estilo 3 de enseñanza:
Conducir, guiar, iniciar, ayudar, mostrar, señalar el camino, explorar, facilitar, debatir, compartir, participar, ofrecer, sugerir, negociar, colaborar, validar.

Verbos usados para describir el Estilo 4 de enseñanza:
Cultivar, alentar, nutrir, desarrollar, fomentar, capacitar, descubrir, sugerir, plantar, desafiar, aconsejar.

Ocho modos de que los estudiantes se interesen más y aprendan mejor

Publicado el 09-07-2005

El Dr. William Klemm de la Universidad A&M de Texas, EE.UU. recomienda seguir estas guías para crear un ambiente de aprendizaje con alumnos fuertemente interesados y participativos.
Estos métodos aumentan tanto la calidad como la cantidad de la participación del alumnado.
La versión online en inglés se encuentra en http://www.thejournal.com. Traducción M. Z. de Krütli
Las indicaciones son:

EL GOZO DE SER DOCENTE EN LA ERA DE LAS TIC

Fecha de la entrada original: 22-06-05
Al pensar en conceptos relevantes de la función educativa en la Sociedad de la Información, aparecen como palabras claves "cambios", "resignificación de aprendizajes" y "participación".

¿Quiénes son los actores primarios de la construcción de estos cambios en la Sociedad de la Información? ¿Quiénes, en realidad, son aquellos llamados a llevar la antorcha que abarca todos estos conceptos?